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《基本形体切挖》教学设计

时间:2016-10-19 10:37来源: 作者: 点击:
一、教学目标 知识与能力: 学习在基本形体上进行切挖。 过程与方法: 学习各个形体的切挖变化及整体的把握,理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。 情感态度与价值观

一、教学目标

知识与能力:学习在基本形体上进行切挖。

过程与方法:学习各个形体的切挖变化及整体的把握,理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

情感态度与价值观:培养学生空间想象力和造型能力。

二、教学重难点

教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握。

三、教学策略

本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》,属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域,运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。

几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了,可以通过复习几何形导入,区别形与形体的不同,加深学生对形体这个概念的认识,并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图,再按草图动手制作,不仅浪费了大量的时间,有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖,很多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式,让学生的感知先行,用最高的学习热情先把形体切挖完成,然后再把切挖后成品画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。   

在拓展阶段,还可以让学生进一步拓宽视野,把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

四、教学过程

教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

感悟体验

一、复习基本形与基本体:

1.首先,请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。(学生回答,教师板书)

结论:我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

2.接下来,请大家回忆一下,你所知道的几何形体有哪些?

回忆以往的知识,引导学生们在已有的经验基础上,激发学生的兴趣,导入新课。

观察发现

二、欣赏提升,开阔视野:

1.那如何将形变成体呢?(启发学生回答。)圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。(教师展示可拆卸立方体自作课件。)

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

开阔学生视野,在学习活动中,引导学生充分地体会增加形的厚度,就可以将形变成体了。

了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。

(责任编辑:admin)
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