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清华附小校长窦桂梅:整合课程,再造学科体系

时间:2014-09-14 22:07来源: 作者: 点击:
首页媒体清华内容 清华附小校长窦桂梅 整合课程,再造学科体系 来源:人民日报 2014-9-10 赵婀娜 现在的老师可不好当,不少老师曾经如此抱怨。的确,刚刚入手的新教材,孩子几个小

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  (编者注:本文节选自《西席节30周年•校长谈教改》)

整合课程,再造学科体系

  “X”课程中,清华附小很早就从语文课程中延伸出版法课,之所以如此,是因为书法同中华民族传统文化、母语之间有着千丝万缕的接洽,而这恰恰切合小学阶段教诲“综合”的特点……40门“X”课程都与基本教诲的元素相关,旨在利于孩子一生的成长。

  “X”课程中,清华附小很早就从语文课程中延伸出版法课,之所以如此,是因为书法同中华民族传统文化、母语之间有着千丝万缕的接洽,而这恰恰切合小学阶段教诲“综合”的特点……40门“X”课程都与基本教诲的元素相关,旨在利于孩子一生的成长。

  举例来说,三年级《科学》中的“温度变革”与四年级《数学》中的“折线统计图”,两个看似风马不接的课程内容,被科学老师与数学老师“硬”整合在一起。而整合的契合点就放在“统计”上,因为尽量学科研究的重点纷歧样,但在收集、整理、阐明数据、办理问题的本质上是一致的。

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[更新:2014-09-10 11:57:45]

  于是,常识点被整合,学科体系被再造。课程被从头整合为德性与康健、语言与阅读、数学与科技、艺术与审美。按课程性质,“X”系列也整合归类到板块里。

  “1+X”课程中,“1”并不是简朴的开全国度要求的课程,而是举办相应整合:用课本而不拘泥于课本,既落实国度划定的基本性课程,同时又逾越课本自己。

  “此刻的老师可欠好当”,不少老师曾经如此诉苦。简直,方才入手的新课本,孩子几个小时就翻完,一点新鲜感都没剩下。英语老师则更无奈,面临班上已经有好几年海外糊口经验的学生,依然凭据课本内容照本宣科,显然已无法满意学生之间的本性化需求。

  “此刻的老师可欠好当”,不少老师曾经如此诉苦。简直,方才入手的新课本,孩子几个小时就翻完,一点新鲜感都没剩下。英语老师则更无奈,面临班上已经有好几年海外糊口经验的学生,依然凭据课本内容照本宣科,显然已无法满意学生之间的本性化需求。

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